En una jornada que conjugó tecnología, oralidad y trabajo colaborativo, los estudiantes de 4.º año del Nivel Secundario del Instituto Superior Espíritu Santo (ISES) cerraron hoy el Taller de Streaming —“El ABC de un formato que revolucionó los medios de comunicación” con una transmisión en vivo por YouTube que dejó en evidencia el alcance pedagógico de incorporar formatos digitales al Plan Institucional de Alfabetización.
La actividad, realizada en el estudio montado por el Instituto Superior Yabotí y desarrollada en articulación entre ambas instituciones, mostró las producciones finales de los equipos estudiantiles: programas breves en los que los alumnos aplicaron guiones, roles técnicos (conductor, productor, operador, community manager) y estrategias de conducción. Cada grupo subió al aire desde el set y desplegó contenidos vinculados a proyectos institucionales —como RelatAndo— y otras temáticas de interés estudiantil, combinando la práctica comunicativa con el desarrollo de competencias de lectura, escritura y expresión oral.
La jornada contó con la presencia del rector del ISES y del vicerrector del Instituto Yabotí, así como de los docentes responsables y del equipo de coordinación que acompañó todo el proceso. Al finalizar las emisiones, los participantes recibieron los certificados de participación que acreditan su trayectoria en el taller, compuesto por cuatro encuentros presenciales diseñados para familiarizar a los jóvenes con el ecosistema del streaming, el manejo de software y equipos básicos, y la planificación de contenidos en vivo.
La alfabetización en clave digital
El Taller de Streaming se inscribe en el Plan de Acción Institucional de Alfabetización Avanzada del ISES, cuyo eje central es fortalecer la lectura, la escritura, la oralidad y la comprensión de textos integrando propuestas transversales. En este sentido, la experiencia demuestra que alfabetizar hoy implica también formar para nuevos canales comunicativos: producir para una audiencia en tiempo real demanda claridad expositiva, selección de información, trabajo en equipo y reflexión crítica sobre los contenidos que se emiten.
Desde una perspectiva pedagógica, el taller combinó actividades teóricas —análisis de formatos, reflexión sobre el rol del comunicador y seguridad ética en la difusión de contenidos— junto con laboratorios prácticos donde los estudiantes ensayaron técnicas de locución, protocolos técnicos y roles de producción. La evaluación fue formativa y centrada en el proceso: se valoró la participación, la responsabilidad en los roles, la coherencia comunicativa y la adecuación técnica.
Articulación interinstitucional y ecosistema de apoyo
El cierre del taller reafirmó la potencia de la cooperación interinstitucional: el trabajo conjunto entre el ISES y el Instituto Superior Yabotí posibilitó el montaje técnico y la tutoría especializada que necesitaban los estudiantes. Además, la iniciativa recibió el impulso institucional del SPEPM y el acompañamiento de la Red de Escuelas Innova, factores claves para escalar estas propuestas pedagógicas y generar redes de apoyo entre niveles y jurisdicciones.
Proyectos afines, como RelatAndo, articularon la dimensión literaria y creativa del Plan de Alfabetización: los relatos escritos por alumnos y por escuelas primarias vinculadas al ISES se integraron a la programación y a las actividades de difusión, permitiendo que la oralidad y la lectura se ejerciten en un marco lúdico y tecnológico.
Impacto y aprendizajes
La experiencia dejó aprendizajes concretos: los estudiantes desarrollaron autonomía en la producción de contenido, mejoraron su expresión oral frente a un público real, aprendieron a distribuir tareas técnicas y comunicativas, y reflexionaron sobre la ética de la transmisión en vivo. Para la institución, el taller funcionó como prueba piloto de modelos formativos que integran alfabetización tradicional con alfabetización digital, y generó insumos (guiones, registros audiovisuales y rúbricas de evaluación) que podrán replicarse y sistematizarse en futuros ciclos lectivos.
Cierre y proyección
El acto de cierre incluyó la entrega de certificados y un breve reconocimiento institucional a los equipos docentes. Las producciones registradas quedarán como material de archivo y difusión institucional —herramientas útiles tanto para la evaluación como para la promoción de iniciativas educativas innovadoras— y se plantea continuar desarrollando talleres que articulen lectura, escritura, oratoria y producción digital.
Adjuntamos fotografías de la mañana con registros del estudio, los equipos en el aire, el momento de la entrega de certificados y la interacción entre estudiantes y docentes. Cada imagen documenta no solo una práctica técnica, sino un proceso educativo que coloca a los alumnos en el centro de la producción cultural y comunicativa de su comunidad escolar.
